Пишет  Mayura Daidouji:

Ыыыыыы

+3

@темы: Я люблю себя до слёз!, Веселое

---

Ам-ням-ням...
Чего-то хочется... сожрать... и не знаю, чего...

Нямус истерит, видимо, зубы вот-вот вылезут.
Пытается меня загрызть.

Что ж так холодно-то?
В Москве было теплее...

А ещё... ещё... GS казлы!!!
Они денежку зажали. Должны выплатить, и никак.
Сцуки.
Бу на них.

@темы: Mnogonyamus Desmodus, глюки во сне и наяву, бредятинка, Я люблю себя до слёз!, Точка зрения

---

Ааааа!!! Хто фсе эти люди?!

Белые ночи - это здорово... Правда, здорово.
Необычно, и ебанутая птица моей души говорит, что день именно такой длинны, какой надо.
Вот только мы ночь как-то потеряли, но это всё фигня.

Ах, да.
Не покупайте третьих Симов!
Мы попробовали этот наркотик... Комп поделить не можем((
Те, кто ругает Симов - или в них никогда не играл, или слезть не может.
Блин, но прикольно! Ыыыы))
У них есть мобильники! Можно менять рингтоны и посылать на йух звонящих ночью)))
Меня посылали)))

@темы: наблюдалки, глюки во сне и наяву, Я люблю себя до слёз!, Точка зрения

---

Переехали, у меня непреодолимое желание сделать ремонт.
И ведь сделаю)
Угу, ему только волю дай, дестроер недобитый.
По традиции в день переезда заглючил комп, по этому за нас двоих извинюсь перед игроками, коим пришлось нас ждать - се ля ва такая, типа))
Нямусу сегодня сделали прививку, уже час он убивается по своей безвинно исколотой попе.
Получил сок - с радостью усосал весь, что дали, и начал прыгать и общаться)
Уже пытается сесть, не получается, очень расстраивается.
Помогаем понемногу.
Ему нравится... ходить. Да, его поддерживают двумя взрослыми лапами, но ножками он по кровати топает.

Позвонила маман, напомнила, что я ленивый и нихрена не делающий свин.
Задумался, как можно делать выводы о том, чего вообще не видишь?
Так, ляпнуть, настроение испортить?

На Йух, на Йух...
Будет денежка, поедем в строительный, посмотрим всякую всякость, мне надо определиться, чего я хочу.
Дверь. Дверь в ванную комнату...
Да, она была бы не лишней)

@темы: Mnogonyamus Desmodus, наблюдалки, глюки во сне и наяву, Я люблю себя до слёз!, Лытдыбр, Точка зрения

---

(с)пижжено

@темы: Я люблю себя до слёз!, Веселое

---

08.06.2009 в 11:38

Пишет  Оригинал дубликата:

Моб от Чёртушки
Вы отмечаетесь в комментариях, а я даю вам свои ассоциации на:
1 - ваш аватар (главный)
2 - ваш ник
3 - вас самого
А вы ищете картинки к этим ассоциациям и выставляете в своем дневнике.

Моё:
Бастард
1. Шалость
2. Вино!
3. Утренний рассвет

1.

2.

3.

@темы: Я люблю себя до слёз!, Флэшмоб

---

Укатали Сивку крутые горки.
Сын спит до сих пор.
Вопрос на засыпку - какого не сплю я?

Сегодня дособираем вещи, поход по врачам, выяснение, что с собой берём, что грузом отправим...
Глядя на количество сумок уже, закрадывается мысль "писец, вещами обросли".
Где те времена, когда в Питер замечательно ездилось с одной-единственной торбой?

Ах, да...
Завтра мы переезжаем.
Компа первое время не будет, как и сети.

@темы: наблюдалки, глюки во сне и наяву, Я люблю себя до слёз!, Лытдыбр

---

Это ж пиздецблянах!
Да-да, он опять читал наигранное горе-учеными...
Блядь... аппаратуру... заливать водой... будущее, йопта...
Какие, на хуй, тряпки в лаборатории?
Ебанутым с добрым утром...
Они бы хоть кино какое посмотрели, почитали научную фантастику.

@настроение: Йопыт - сын ошибок трудных. А Йопта - его сестра.

@темы: наблюдалки, глюки во сне и наяву, Я люблю себя до слёз!, Точка зрения

---

(с)пижжено.

@темы: наблюдалки, глюки во сне и наяву, Я люблю себя до слёз!, Точка зрения

---

С днём рождения, братишка!

@темы: Личное

---

05.06.2009 в 15:33

Пишет  З. ГорынычЪ:

В России уничтожена система образования
Распространение приветствуется

Образование без образования.

То и дело некоторые люди издают панические вопли о разрушении российской системы образования, о пагубности проводимых реформ и т.п. ужасах. Вопли, конечно же, сопровождаются призывами не допустить, сохранить, вернуть «всё взад»… Так вот, эти люди подобны пассажирам корабля, заметившим, что он тонет, когда вода уже заливает верхнюю палубу.

В России НЕ осталось системы образования! Удивил? Тем не менее, это действительно так. Систематическое образование в России ныне дают лишь в крохотном числе ВУЗов уровня МГУ или СПбГУ. Причём не на всяком факультете. И в столь же крохотном числе школ. Да и то, скорее в силу упорного сохранения прежних традиций. Скоро падут и эти островки. И дело тут не в принятии ЕГ или болонской системы. Они всего лишь гвозди, забиваемые в крышку гроба, дабы образование вдруг каким-то чудом не встало оттуда. Дело в том, что еще до внедрения всей этой гадости, нашу СО четко и планомерно умертвили, погрузив ее в тот же непрекращающийся системный кризис, в котором находится образование западное (о нём см. постскриптум).

Длинная и грустная статья

В чем же суть этого процесса? На самом деле всё гениально просто. Чтобы превратить отлаженную и качественную систему образования в аморфное нечто, дающее «диплом ни за что» достаточно провернуть в государственном масштабе всего лишь две простейших операции и сделать одну «бяку», которая отвлечёт внимание. Во-первых, надо подменить образование обучением. Во-вторых, превратить систематическую работу СО в хаотическую. То есть обеспечить непрерывную ротацию образовательных программ в сочетании с их информационной перегрузкой.

Что значат эти утверждения? Они означают следующее:
Существует огромная, но малозаметная несведущему пропасть между умением оперировать информацией в какой то области, даваемым систематическим образованием, и голым знанием, даваемым обучением.
Главное отличие образования от грамотности – образованный имеет знание о мире во всей полноте, а грамотный является товаром для продажи на рынке труда.


В первом случае человек, получая некий (не обязательно большой) объем профессиональных знаний, как основной навык получает умение эти знания применять и главное – наращивать далее самостоятельно. ОН ПРИОБРЕТАЕТ МАСШТАБНОЕ МЫШЛЕНИЕ. Потом он может самостоятельно действовать в своей области знания, постигать недостающее и открывать новое. Он получает от образования действительную пользу и потом возвращает обществу, прогрессу, науке (нужное вписать) сторицей. Таким образом, от систематического образования, то есть от формирования навыков пользования информацией есть прямая польза и выгода обществу и стране. Во втором случае человек, которому просто впихивают в голову информацию, которого механически обучают, бесполезен. Он не понимает сути того, что делает, и как следствие не способен (как минимум, сильно ограничен) созидательно использовать полученную информацию. Физик, понимающий суть физических процессов и умеющий исследовать их с пониманием этой сути сотворит открытие. Физик, умеющий лишь цитировать зазубренные формулы, не понимая их содержания – простой сотрясатель воздуха. В лучшем случае ассистент первого, подающий тому кофе и бутерброды.

По мнению коммерсантов от образования, передача профессиональных знаний – уже образование. На самом деле такие «знания» создают не человека, а биовинтик для экономической машины. Образование – это создание Человека. Вдумайтесь в само слово «образовать» - это создать, совершить акт творения. В школу приходит маленькое человеческое существо с рядом желаний, умеющее ходить и говорить. Это сырой материал из которого надо создавать Человека с большой буквы. Показателем успешности образовательного учреждения является не его окупаемость и даже не глубина освоения профессиональных знаний. Сие формальные показатели. Главный показатель качества – это человечность его выпускников. Если человек знает науки, но не имеет высших ориентиров, во имя чего науки свои применять, это не образованный человек. Это предмет для изготовления предметов, у которого нет масштабного мышления. Как следствие нет способности познать окружающий мир в целом.

Если совсем уж просто: образование = формирование личности; обучение = дрессировка интеллекта. И кто не знает фундаментальных ориентиров, не знает социальных законов, тот не знает направления своего пути. Тем можно манипулировать, его никакие науки и знание языков не защитят. Он даже не заметит манипулирования. Кто знает, кто понимает, тот неуязвим, его нельзя накормить духовным ядом, прикрыв его красивыми словами.
Второй пункт базируется на том, что для нормального усвоения информации, для её понимания человеком, это знание мало показать и рассказать. Надо сделать это по определённой методике, причем, проходить материал надо в разной форме и не за пять минут. Эффект тем сильнее, чем масштабнее и последовательнее в стране реализуется ЕДИНАЯ система образования, по единым программам и методикам. А главное даже не в этом. Главное в том, что принятую программу и методику в отношении конкретного человека надо применять ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО в течение ВСЕГО цикла обучения. То есть 10 лет в школе и 5 в ВУЗе у человека должна быть НЕ МЕНЯЕМАЯ (в пределах разумного) программа обучения.

НО уже много лет в российской СО действует безумное смешение всевозможных государственных и авторских программ обучения, каждый год в школах и ВУЗах вводят новые и отменяют старые, всё время издают новые учебники и т.п. Кто-то последовательно разбил ключевые узлы, перетряхнув в умах всякое представление об организации образования. В результате, такая «незначительная отрасль» как СО отдана коммерсантам. Иные из них пробились в государственные структуры и пилят бюджеты. Другие устраивают «университеты».

Образование порождает элиту общества. Главное качество элиты не просто интеллект, но интеллект, произрастающий из моральных качеств, из принципов чести, воли, этических убеждений. Однако выпускники нынешних "элитных" школ накачены вторичными знаниями. Элитность этих школ только во внешнем блеске, спросите его: в чем первостепенные обязанности мужчины и женщины, что есть добро и зло? В ответ он понесет околесицу. Все главные вопросы «учителя» обошли стороной. Вместо того, чтобы дать ребенку шкалу ценностей, показать красоту высокого и мерзость низкого ему предлагают выбирать путь самостоятельно. Что ребенок может выбрать, если ему нечем руководствоваться, если нет у него ничего? Живя в обществе потребления он выбирает то, что подсказывает рынок. Выбирает «более выгодное». Он не понимает, что выгодное сиюминутно, далеко не так выгодно в долгосрочной перспективе. Если солдата научить стрелять, но не сказать куда стрелять, он будет стрелять куда выгоднее. Если ребенку не дает шкалу ценностей учитель, её даст Рынок. Он весьма последователен, методично вдалбливая свою шкалу ценностей с множества направлений. В итоге под видом свободы маленькому человеку формируют мировоззрение, согласно которому всё продаётся и покупается. По видом развлечений, через западные мультики и компьютерные игры младшему поколению внушается философия коммерческого успеха. Под видом «образования» молодым людям внушается, что главное обладать вещами думать о себе. Что только лохи носятся с честностью, а крутые продают всех и вся, и сами продаются.

На самом деле это низший уровень. В ЗАПАДНЫХ СТРАНАХ ТАК ОБРАЗОВЫВАЛИ ПЛЕБС, готовя его работать «винтиком». То есть в отношение плебса была разработана социальная стратегия («система двух коридоров»), предусматривающая отсутствие цельного знания. В условно «низшей» школе готовят живые механизмы, в условно «высшей» элиту. В высшей задача создать человека и дать ему масштабное мышление. Некоторые богатые и могущественные люди это понимают, но не знают куда устроить своих детей. В итоге дошло до того, что во всех суворовских училищах конкурсы по несколько десятков человек на место, при полной непрестижности службы в армии. Это ли не доказательство неприемлемости современной СО?

Одновременно с этим процессом соседствует ужасающая проблема информационной перегрузки. Перегрузка информацией настоящий бич современности. Ежедневно издается более 3000 книг, объем новой технической информации удваивается каждые два года, половина того, что студенты технических специальностей изучают за первый год, устаревает к третьему курсу. Бывает, что ВУЗы готовят людей для профессий, которые уже не существуют. И этот процесс непрерывно ускоряется. По некоторым расчётам уже в 2010-12 годах объем технической информации начнёт удваиваться каждые 72 часа. В результате образовательные программы забиты до предела огромными массивами сведений, ибо в современном мире уже надо бежать, чтобы остаться на месте. Кстати одно из наиболее очевидных последствий этого – острая нехватка времени на изучение материала, как следствие его отвратительное усвоение. Выпускник царской гимназии до конца жизни помнил латынь, греческий и всё что ему преподавали. Выпускник советского ВУЗа, до конца жизни был серьезным специалистом, как правило, способным применять полученные знания и развивать их. Выпускник нынешней средней школы «пройдя» массу предметов фактически является неучем, натасканным на преодоление неких типовых экзаменов. Он с трудом вспомнит кто такой Пушкин, что измерял Ом и какова суть открытий Бойля и Мориота. Не говоря уж про дату Куликовской битвы и тех, кто в ней участвовал.

Главное же в том, что теперь нельзя однажды научиться и всю жизнь быть квалифицированным специалистом. Непрерывное образование уже является жизненной необходимостью. В свете этого, обучение без образования в буквальном смысле приговаривает к смерти страну, такое у себя допустившую.
Самое же интересное в том, что для работы по специальности, как правило, не требуется знание огромного массива всей информации по своей теме. Достаточно некоего определенного минимума и развитого масштабного мышления. Остальное человек с таким багажом постигает и применяет по мере необходимости, в соответствии с новейшими достижениями прогресса.

Так что смотрим сказанное выше и «радуемся» перспективам. Человечество вступило в информационную эру, а мы не то, что не готовы, у нас даже нет механизмов подготовки!

А теперь про «бяку». Бяка связана с материальным (ресурсным) обеспечением образования и с идеологическим наполнением. Вернее НЕ обеспечением и НЕ наполнением.
Сказочно богатый иезуитский орден тратил на образовательные программы более половины доходов. Император Александр 1 отдавал на содержание царскосельского лицея пятую часть доходов семьи Романовых. Выпускники лицея были славой и гордостью России. Один Пушкин чего стоит, а ведь кроме него, среди выпускников лицея была огромная плеяда великих государственных деятелей и просто исторических личностей. Ныне, СО лишь в мечтах может вспоминать о том уровне обеспеченности, что был некогда. «Компьютерный кабинет в каждой школе» - это замечательно, но совершенно не достаточно, особенно когда компьютеры поставляются без программ и учителей потом судят за установку пиратского софта. И тем более учитывая стремительно растущие потребности информационного общества. И еще требуют от учителей «воспитывать» достойных граждан. Как их воспитать, если ни сил, ни возможностей нет?! А появилась эта бяка в связи с общим развалом экономики страны, из какого развала, мы до сих пор, не смотря на все успехи, не вылезли. И ещё долго не вылезем.
Что же до наполнения идеологией, тут не надо долгих объяснений. Раньше, что при царе-батюшке, что при советской власти образование было наполнено прогосударственной идеологией. Т.е. было важной системой воспитания человека как гражданина. Ныне этого практически нет, а где есть - принимает гротескные формы. Пустое место – свято не бывает. «Выпить пива, «дунуть», заколотить бабок, трахнуть тёлку/склеить парня, оторваться на дискотеке под электронное «умц-тумц-тумц»», таково сейчас наполнение многих детских – подростковых - юношеских голов. Что у нас есть против сего не хитрого набора? Кое-что есть, но ОЧЕНЬ мало. Последствия столь наглядны, что не нуждаются в описаниях.

Ах да. Еще качество самих учителей… старые кадры исчезают, новые обычно не радуют… Ошибки лётчика видны сразу, ошибки преподавателя через десять лет. И те, и другие практически не исправимы. Впрочем, это тема для отдельной большой статьи.


Вывод по теме:
Большинство российских учебных заведений умело превращены в фабрики по штамповке «типовых разжиженных мозгов». По штамповке людей без реального образования. Людей практически не способных к настоящей созидательной деятельности на благо себя и отечества. В России нет ни одной школы, ни одного ВУЗа, нацеленных образовать человека. Практически все школы и ВУЗы ориентированы на создание плебса. При таком образовании, даже у потенциальных масштабных людей стремления формируются исключительно потребительские. Они способны в ремесле и не способны объять разумом целое – нет у них навыка думать в таком масштабе. Для них эта статья наполнена бредом. Отсутствие широко элитного образования оправдано, так как большинство не имеет талантов, чтобы понять всё. Однако это не значит, что большинство не нуждается в образовании.

Итак, в России НЕТ системы образования. Как следствие, будущего у России, скорее всего, тоже нет. И гарантировано не будет, если мы станем сидеть, сложа руки. Сегодня Россия нуждается совсем другой школе. В школе подлинной, которая определяется не отделкой стен и не числом компьютеров, а качеством формирования человека. В школе, дающей твердые принципы, с прочным идеологическим фундаментом. Но еще более Россия нуждается в создателях такой школы.

ПС.
Хотя разрушение российской СО есть результат планомерного ведения против России информационной войны, призадуматься стоит всему развитому миру. Потому что он весь охвачен системным кризисом образования. Мир изменился, школа же продолжает оставаться какой и была все 300 лет индустриальной эпохи. Современная школа не учит: творчески перерабатывать знания, жить в быстроменяющемся мире, решать открытые (творческие задачи), переучиваться, а самое главное: она не учит хотеть учиться всю жизнь! Без этого, образование просто невозможно.

С уважением, искренне Ваш З. ГорынычЪ, преподаватель истории.
31.05 – 4.06 2009

@настроение: а ведь и правда...

@темы: Будни, Грустное, Жизненное, Точка зрения

---

Оно не сгорело!
Да-да, вот он, результат моего тварьчества!

@темы: бредятинка, Я люблю себя до слёз!

---

Меня, как истинного долбоёжика, можно поздравить!
У меня новый пункт в списке аллергий!
Та-дам!
У меня аллергия на солнце!
Я знаю, что ощущает на солнце вампир с высокой Стойкостью!))
Забавно) Но чешется...

Или это реакция на витамины, активизирующаяся на солнце... Нет. Бред, ну чесслово))

При лепке чертей не выходит сотворить тело. Думаю, как бы исхитриться.
Может, проволочный каркас? И таки посчитать размеры, золотое сечение, и прочая?
О, остатки моего больного мозга... опять я их забиваю всякой фигнёй.
Пойду лучше, с сыном позанимаюсь, массажик и прочая.
Может, я и хреновый родитель, но от этого уже никуда)
Ыг))) Он такой милый, когда улыбается)

@темы: Mnogonyamus Desmodus, наблюдалки, глюки во сне и наяву, Я люблю себя до слёз!, Точка зрения

---

Ах, да...
Какая краска ляжет на пластик? Я вчера розу сделал, но пока не выкрашу пригоревший лист, не покажу)

З.Ы.:
Вчера Нямус отнял у Бражника ложку и чуть не отнял тарелку с рассольником.
Растёт)))

@темы: Mnogonyamus Desmodus, глюки во сне и наяву, бредятинка, Я люблю себя до слёз!

---

*бьётся головой о стену*
Нет, я понимаю, час ночи, опечатки, подрастающее поколение в большинстве своём безграмотно.
Но есть Ворд.
Есть браузеры, проверяющие грамматику.
Но отыгрывать учёного и писать в монологе "оттудава" - простите, меня это убило.
Хочется взять и убить. Убивать долго, медленно, мучительно.
Потому что это не единственный ляп.
Мы академий не кончали, как говорится. Пусть мастера разбираются.
Но как же бесит-то...

Я не против "падонкаффского", но когда и в таком написании делают ошибки...
Чем они думают?
Чем они смотрят?
О, Великий Розенталь! Снизойди до умов их! Вложи в головы их правила грамматики! Вложи в их разумы Великий и Могучий Литературный Русский Язык!

@темы: глюки во сне и наяву, бредятинка, Я люблю себя до слёз!, Негатив, Точка зрения

---

Он опять орёт.
Нет, я понимаю, зубы режутся, всё такое....
Но как же раздражает.

@темы: Mnogonyamus Desmodus, Точка зрения

---

Гороскоп очередной.

Вобщем-то, порадовал, улыбнул.

Водолей

Почему-то 9 из 10 людей, понравившихся мне буквально с первых моментов общения – это Водолеи. Есть в них что-то этакое, нездоровое такое обаяние. Водолейское чувство юмора – это первое, что запоминается. Просто потому, что трудно не принимать во внимание милые, забавные и совершенно беззлобные шутки. При этом с Водолеями можно общаться на любые темы. В головах Водолеев пожизненно прописался действующий Бредогенератор. Почти, как Коллайдер, но куда эффективнее и приятнее. Никогда не знаешь, что выдаст Водолей в следующую минуту. Логика мыслительных процессов в Водолеистых головах – логика гениев и полных шизофреников, а идеи варьируются от «оптимистично-придурочно-странных» до «гениально-возвышенно-прекрасных». Водолеи – умницы и умники, да… Способны не только воспринимать новую информацию в любых количествах, но и выдавать в ответ результаты обработки информации. И, о, чудо – вполне связные, иногда даже не совсем невыполнимые. Водолеи умеют сочетать ответственность и независимость. Как им это удается – науке неизвестно, но факт остается фактом. И за этот контраст хочется сказать всему Водолеистому народу огромное «спасибо». В жизни Водолеев огромное место занимает творческое самовыражение. У них может оказаться самое странное и невообразимое хобби, ибо в голове бегают откормленные тараканища, а деятельная натура не позволяет просто сидеть на месте. Водолей, у которого нет хобби и желания самонавыражаться максимально творческим образом – это вообще не Водолей, «вам продали подделку». Все в Водолеях хорошо, кроме идеализма. То идеальное государство придумают ненароком, то супер-оружие ради мира во всем мире изобретут. Найдут эти ребята себе великую и благородную идею, так жизнь положат на ее воплощение. И, вполне возможно, не только свою. И ведь не со зла, а ради блага человечества. Жаль только, что человечество как-то превратно понимает замечательные намерения Водолеев. Не доросло, наверное, еще. А то бы Водолеи могли бы мир спасти от голода, болезней, войн и социального неравенства. Правда, в процессе пришлось бы мир завоевать, да и перепутать миры могли бы… Но так это уже мелочи, идея-то хорошая была. А еще Водолеи умеют дружить. Их круг друзей – весьма разношерстная компания единомышленников, она же – полный паноптикум весьма странных субъектов, которые каким-то хитрым чудом умудряется не только мирно сосуществовать, но еще и комфортно общаться. Любить и дружить Водолеи умеют, и часто совмещают. Действительно, что за любовь такая – без дружбы? Водолеи как-то забывают, что друзей не надо иметь, с ними надо дружить. Потому иногда могут перепутать дружбу с любовью. Не самое лучшее, но и не смертельное, все же, упущение. В сексе Водолеи могут поэкспериментировать, в силу врожденного любопытства ко всему новому. Но из всех сексуальных позиций предпочитают любить партнера в мозг, наверное, именно поэтому для самих Водолеев ум партнера всегда будет на первом месте (и уж только потом – внешние данные).

Остальное: gmdh13.ya.ru/replies.xml?item_no=1720&ncrnd=318

@темы: глюки во сне и наяву, Я люблю себя до слёз!, Веселое

---

Очень болят задние лапы.
Такое впечатление, что они обгорели на солнце.
Но я не обгораю обычно. Вообще.

Сегодня отдали вещи, которые малы Ярьке.

Нямус героически выдержал последнюю процедуру.
Осталось совсем немного, и мы уедем)

Вчера выкинул половину своих вещей. Сегодня проснулась жаба и начала меня душить.
Одеть нечего.

@темы: Mnogonyamus Desmodus, наблюдалки, глюки во сне и наяву, Я люблю себя до слёз!, Лытдыбр, Точка зрения

---

Бедная, бедная Сьюзен...
Как? Вот как ей могли предпочесть каких-то танцоров?
Вы представляете?
Сьюзен Бойл проиграла конкурс, она на втором месте.
Это на столько выбило её из колеи, что сейчас Сьюзен в больнице.

Подробности: tver.kp.ru/online/news/493899/

Новости меня сегодня печалят, однозначно.
Сьюзен всё равно лучшая!

@темы: наблюдалки, Я люблю себя до слёз!, Грустное, Точка зрения

---

Нямус сегодня отнял бумажный платок, и, на глазах изумлённой публики, начал промокать свою моську.

@темы: Mnogonyamus Desmodus, Я люблю себя до слёз!